Avui en aquesta classe em treballat el programa Windows live Movie
Maker.
El Movie Maker és
un programa senzilli i fàcil d’utilitzar per poder editat vídeos. En permet crear vídeos
a partir de filmacions tallant-los, posant música, canviant el color de la imatge en determinats moments i
fins i tot ens permet crear vídeos a partir d’imatges.
Un com el nostre
vídeo esta acabat es pot emmagatzemar en diversos formats com pot ser: penjar a
Youtube o facebook guardar com a pel·lícula per presentacions i fins i tot en
formal HD (format d'alta qualitat)
- Desprès de veure i conèixer com funcionar
aquest programa, nosaltres vam realitzar un vídeo de la nostra universitat.
En una de les sessions de GTIC se'ns van proposar, activitat de
seguir a un personatge mediàtic, que per nosaltres fos un bon comunicadors.
Aquesta activitat
la vam fer en petits grups el meu grup va estar format per: Mari Carmen Criado,
Laia Soler, Maria Olivè, Sara Gil, Clara Massò i jo mateixa.
Un cop teníem el
grup muntat, no vam trigar gaire en escollir el nostre bon comunicador: Manel
Fuentes.
Aquest home el podíem
seguir per diferents canals com pot ser: la televisió, twiter, el Periódico i
radio. Així que, un com teníem els diferents canals per on podríem seguir-lo ,
en els vam repartir i vam començar a posar tota la informació a un Bloc
que vam crear exclusivament per ell.
Un cop recopilada
tota la informació vam elaborar un Prezi (que ara adjuntaré) com a conclusió i
explicació perquè per nosaltres es una bon comunicador en Manel Fuentes.
En aquesta penumlitam sessió vam coneixer les 4 metàfores sobre els ordinadors. 1. La metàfora tutorial: l'ordinador com a tutor 2. La metàfora de la construcció: l'ordinador com a alumne 3. La metàfora del laboratori: l'ordinador com a simulador 4. La metàfora de la caixa d'eines: l'ordinador com a eina 1.La metàfora tutorial: l'ordinador com a tutor En aquesta metàfora es fa referència al programari que reprodueix el model tradicional d'ensenyament-aprenentatge. L'ordinador tutoritza el procés d'aprenentatge realitzat per l'estudiant. Un exemple d'aquest tipues de tutorial seria com el del programa Jclic
2. La metàfora de la construcció: l'ordinador com a alumne
Aquesta és una visió de l'ús educatiu de l'ordinador centrat en l'alumne. Ell és qui controla la màquina i no a l'inrevés. A finals dels anys 60 es va crear el concepte micromon on l'alumne construeix idees a partir de la seva activitat exploratòria en un ambient d'aprenentatge per descoberta seguint un procés reflexiu i actiu.
Un exemple d'aquest tipus
de programa seria el programaScratch
En aquest programa el personatge que trobem és un gat, que l'alumne l'ha de
dirigir, el gat va aprenent tot allò que el nen li ensenya com el fet de
camina, de donar una volta sencera, de dibuixar un quadrat a la pantalla.
Aquest animal es va controlant mitjançat diversos icones com son: una
bandera, i amb les tecles es comprova com funciona.
3. La metàfora del laboratori: l'ordinador com a simulador
Els simuladors són una evolució dels sistemes tutorials. Permeten un aprenentatge per descoberta semblant al que es produeix en els micromons de Papert però d'una forma molt més acotada ja que són sistemes tancats en els que l'usuari pot manipular diversos paràmetres però no afegir-ne de nous. El grau de llibertat de l'usuari és més limitat que en el cas del Logo.
Un exemple simulació el trobem al programa Crayon Physics tal i com es mostra a continuació:
L'usuari pot interactuar amb el sistema dibuixant objectes que seguiran un moviment natural seguint la llei de la gravetat. Aquest programa es pot descarregar des del web.
També en aquesta mateixa sesió vam veure un altre porgrama més senzill, que es pot veure a la Doctora xinxeta. La interacció amb el sistem fa que el nen aprengui les condicions que afavoreixen el creixement d'una planta.
4. La metàfora de la caixa d'eines: l'ordinador com a eina
L'ordinador proporciona una experiència mediada del món físic, es situa entre nosaltres i la realitat, ens dóna una visió indirecta del que passa però alhora ens proporciona eines molt potents. Aquestes eines no substitueixen l'experiència directa però en són un complement.
L'ordinador ens permet fer coses com : estar en contacte directe amb els nostres amics, compartir un text, emisions en directes ...
Però hi han autors com ara Jordi Vivancos, que considerar l'ordinador només com una eina o una caixa d'eines ens limita, no ens deixa veure les enormes possibilitats que té l'ordinador en els entorns educatius.
- La Viquipèdia cerca el "punt de vista neutral", és a dir, intenta aconseguir que els articles no exagerin un punt de vista específic. Això requereix oferir la informació des de tots els angles possibles, presentar cada punt de vista de forma precisa, dotar de context els articles perquè els lectors comprenguin totes les visions, i no presentar cap punt de vista com "el vertader" o "el millor". - La Viquipèdia és de contingut lliure, de manera que tothom hi pot col·laborar i la pot distribuir lliurement. Respecteu els drets dels autors que no volen que sigui d'aquesta manera. - La Viquipèdia segueix unes normes d'etiqueta. Respecteu els vostres companys viquipedistes fins i tot quan no compartiu les seves opinions. Comporteu-vos civilitzadament.Actueu amb bona fe, sense sabotejar la Viquipèdia per enfortir els vostres arguments. No utilitzeutitelles per actuar malament o per evitar les polítiques.
- Ni un editorial d'idees originals - Ni una plataforma de promoció - La Viquipèdia no és un dipòsit d'enllaços o fitxers - La Viquipèdia no és un servei de pàgines personals - Ni un manual ni una guia - Tampoc és una col·lecció indiscriminada d'informació
- La Viquipèdia és una enciclopèdia. La Viquipèdia no és un diccionari, ni una col·lecció de texts originals, ni un diari; hi ha altres projectes germans de Wikimediaper a aquests continguts. Tampoc és una màquina de propaganda, ni un servidor gratuït, ni un proveïdor d'espai web, ni un conjunt de pàgines d'autopromoció, ni un experiment sobre l'anarquia o la democràcia, ni un directori d'enllaços, ni un lloc per a expressar opinions, experiències o arguments; el propòsit és recopilar tot el saber de forma enciclopèdica, no crear-lo.
Un cop coneixem el que és la Viquipèdia i per que serveix i com s’utilitza,
a nosaltres les estudiants de Primer d’educació infantil se’ns ha proposat
l'activitat de modificar una pàgina ja existent o crear una nova. Amb la col·laboració d'una companya, jo
ho he fet amb Mari Carmen Criado.
Un cop estàvem en parelles, nosaltres ens vam obrir un compte amb el nom de
Mariesther i a partir d’aquí vam començar a mirar i pensar allò que podíem
crear o modificar, i en aquests moments vam pensar en malalties als nens
concretament, Sida. I com era un tema que ja havíem tractat al Cicle, ens va ser
molt rapit trobar al informació, aquesta inflamció la vam extreure d’un llibre de salut.
El resultat va ser aquest:
Passos per a la modificació d'una estrada en la
Viquipèdia: 1. Crear-nos un compte (Mariesther) 2. Pensar en un tema que poguéssim ampliar, finalment vam
escollir, com afecte la sida a la primera infànci 3.Buscar informació en fonts fiables, vam mirar un llibre sobre
salut anomenat: Palomar Montse,Muñoz Lucía,Nus Pilar, Arteaga
Lourdes. Autonomia personal y salud infantil.Editorial Altamar. ISBN 9788496334519 4.Vam
donar-li a l'apartat de modificar i vam començar a escriure el més important
sobre aquest tema 5. Una vegada escrit vam seguir algunes normes del "llibre D'estil"
aquestes són les següents:
- Nom
de l'article en singular, es a dir, Sida Infantil .
-
Utilització l’encapçalament, per fer-ho hem utilitzat el títol i aquest símbol
(= =)
-
Utilització d'enllaços interns, es a dir, cap a altres articles.
-
Utilització de referències, citant la font d'on hem tret la informació
6. Vam Clicar l'estrella de la part superior,
per seguir la nostra entrada, també ho podem mirar a l'apartat llista de
seguiment.
7. A l'apartat mostrar l’historial podem anar mirant si algunes
persones més han fet alguna modificació.
8. Aquí us deixo el link de la nostre aportació a la Viquipèdia:
http://ca.wikipedia.org/wiki/Sida
(Passos per a la modificació d'una estrada en la Viquipèdia, creats per Mari Carmen Criado i Esther Mansilla, ja que hem treballa conjuntament per realitzar aquesta activitat )
Els mapes conceptuals van ser creat per Joseph D. Novak i han esdevingut una tècnica fonamental per a representar el pensament a l'educació.
La creació d'un mapa conceptual ens pot ajudar a organitzar els nostres coneixements i a ampliar la nostra perspectiva en relació a un tema. Habitualment, la creació del mapa passa per diversos estadis. Aquesta eina de soport te diverses caracteristiques: - Els concetes estan relacionats entre si. - Entre els conceptes hi ha connectors. - Els concestors anterios gairabé sempre son verbs. El porgrama més utilitzat per aquest tipus d'eina és: CMapTools
A continuació us deixo un exemple d'un mapa conceptual realitzar a classe:
El Dinar de Nadal:
Per Nadal tota la família es reuneix a casa l'avia Maria, ella fa el dinar per a tots i aquest normalment consisteix en una escudella, un plat de carn i també neules i torrons de postres. Com que l'Àvia ja es gran, normalment l'ajuden els seus dos fills en Joan i el Marc.
En el dinar coincideixo amb les meves cosines i els meus cosins: La Maria, la Paula, en Genís i l'Eduard que són fills del meu oncle Marc. Cal dir que és un moment entranyable en el que parlem de totes les coses que ens han passat al llarg de l'any ja que ells no viuen a Barcelona com jo sinó que viuen a NewYork. Com sempre en arribar als postres en Genís fa el típic número amb els torrons d'Alacant i fa veure que se li trenca una dent. tothom riu menys la seva mare que pensa en el que costa el dentista.
La meva germana, la Maria també ve al dinar, i aquest any ho fa amb el seu fil, en Ramon, que no menja ni escudella ni carn ja que encara té 3 mesos.
El dinar comença puntualment a les dues del migdia i acaba sempre a la mateixa hora, a les 5 de la tarda
Exemple de Mapa Conceptual:
Els Fluxogrames: Els diagrames de flux són una eina que s'utilitza per representar procediments encaminats a resoldre una tasca. La seva utilització prové del món de la informàtica però avui en dia s'utilitza en molts diferents àmbits. Per als futurs mestres contemplem dues utilitzacions:
Per planificar tasques pròpies relacionades amb el desenvolupament de la tasca professional. Per exemple representar el procés per a l'acollida d'un nou professor o alumne a l'escola.
Ensenyar als alumnes aquesta eina, tenint present que l'eina és un bon mitjà per aprendre i practicar amb: Presa de decisions, resolució de problemes, planificació, organització, destriar la informació essencial de l'accessòria, definició d'ordres i instruccions, compliment de normes i estructures,...
Els fluxogrames tenen una simbologia molt definida:
Per treballar els
fluxogrames, nosaltres a la classe vam fer un activitat, en la qual havíem de representar l'acció de travessar una cruïlla
on hi ha un semàfor:
En aquesta entrada, observarem un altra mètode per poder realitzar
una presentació de manera online.
En aquest tipus de
presentació només trobem una diapositiva, ja que a partir d'aquesta ens anem
traslladant per les diverses imatges o parts més importants.
És un bon mètode
per fer presentacions més vistoses i te molts aspectes positius:
- Gratuït
- Online
- Dinàmic: tu pot veure el de altres persones i les altres persones poden observar el teu.
- És senzill per
poder treballar un mètode concret.
Per crear el
nostre conte de Prezi ho podem fer a partir de la pàgina :
![[einesfluxograma1.jpg]](https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgzpgPDIQM9DufGnDpNPPktPy8Z5Hzg2n9fqPWtyM3goMsRFaB6k7NWQ8_aTm1tYEarJviZ4BXUL8rdYOpeQaiscG9YpzpbPD0-iFAlxkMTNlxBuH9pDBT4UVKHtcdAx6iP-u4jAjRUgcE/s1600/einesfluxograma1.jpg)
